为落实“双减”政策，教师在作业布置的时候，就要做到“三减”。要缩短学生作业时间。语文学习中，读写、背诵、积累，是必要的手段，所以是不可或缺的。需要减少的是机械、重复的作业。

“双减”之下，作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。

一、书面作业具体要求

书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。

培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。

习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。单元独立作业。每个单元做一次独立作业，检测学生的不足，及时做弥补。

阶段性独立作业测试。每两个月，语文各年级组都会根据本年级学生掌握情况，搜集学生易错或者本阶段重点的内容，编写出80道左右的复习题库。让学生反复巩固，力求掌握。

二、书面作业主要内容

1、基础作业生字本：书写生字生词，使用钢笔书写。背诵作业：课文、古诗、每个单元的日积月累，教师和小组长检查。

2、习作：三至六年级单元习作8篇。

3、能力作业根据重点课文的教学目标和训练点，进行课堂检测。以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本。

4、特色作业：根据各年级学生的书写水平及学生的需要，夯实书法班效果，重点强化训练书写。

三、具体实施措施

从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，落实备课本上的作业和学生的作业高度一致。备课本上有的，老师能够体现出来。关注学生的各项作业质量，做到有布置，有检查，有订正，有回批。（拥军小学王婷婷）