“双减”减轻了学生的作业负担，但也给学校和教师带来了更多的挑战。近日，学校积极展开探索，将作业设计作为教研工作的重点，要求教师在设计作业时尊重学生个体差异，明确提出两个要求:

一是作业设计要体现层次性，凸显基础性作业、拓展延伸作业和探究式作业三个维度。基础性作业面向全体学生，其他两项作业让学生酌情完成，达到分层教学的目的。

二是作业设计形式多样化，打破书面作业的局限，将听、说、读、写等方式融入作业设计中，并结合德、智、体、美、劳等方面教育，促进学生的全面发展。例如: 学校将周四定为无作业日，引导所有学生自主参与有意义的家庭实践活动，实践活动替代书面作业。学校严控书面作业总量，将作业布置纳入年级组、学科组统筹，建立作业公示制度，真正做到“减量不减质”。

 

                                         作者：雪峰中学  樊淑颖